BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TẠO
________
Số: 28/2016/TT-BGDĐT
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
________________________
Hà Nội, ngày 30 tháng 12 năm 2016


THÔNG TƯ
Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm
theo Thông tư số
17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
______________________

Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của
Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009;
Căn cứ Nghị định số 123/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng 9 năm 2016 của Chính phủ quy định
chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;
Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định
chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;
Căn cứ Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi
tiết và hướng dẫn thi hành một số Điều của Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP
ngày 11 tháng 05 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số
75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi
hành một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định số 07/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 01 năm
2013 của Chính phủ về việc sửa đổi điểm b khoản 13 Điều 1 của Nghị định số 31/2011/NĐ-
CP ngày 11 tháng 05 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định
số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn
thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
Theo Biên bản họp thẩm định ngày 02 tháng 12 năm 2016 của Hội đồng quốc gia thẩm định
một số nội dung sửa đổi, bổ sung Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo
Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo;
Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non;
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư sửa đổi, bổ sung một số nội dung của
Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày
25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Điều 1. Sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành
kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo như sau:
1. Sửa đổi, bổ sung một số nội dung Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ như sau:
a) Sửa đổi, bổ sung gạch đầu dòng thứ tư tiểu mục IV mục A như sau:
Thích nghe hát, hát và vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình; thích nghe đọc thơ,
kể chuyện…”;
b) Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản 2 và khoản 3 tiểu mục II mục B như sau:
1. Trẻ 3 – 12 tháng tuổi
Trẻ 3 – 6 tháng tuổi
Bú mẹ.
Ngủ: 3 giấc.
CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ 3 6 THÁNG TUỔI

Thời gian Hoạt động
20 – 30 phút Đón trẻ
80 – 90 phút Ngủ
20 – 30 phút Bú mẹ
50 – 60 phút Chơi – Tập
110 – 120 phút Ngủ
20 – 30 phút Bú mẹ
50 – 60 phút Chơi – Tập
80 – 90 phút Ngủ
20 – 30 phút Bú mẹ
50 – 60 phút Trả trẻ

Trẻ 6 – 12 tháng tuổi
Bú mẹ và ăn bổ sung 2 3 bữa.
Ngủ: 2 3 giấc.
CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ 6 12 THÁNG TUỔI

Thời gian Hoạt động
20 – 30 phút Đón trẻ
80 – 90 phút Ngủ
50 – 60 phút Ăn
50 – 60 phút Chơi – Tập
20 – 30 phút Bú mẹ
110 – 120 phút Ngủ
50 – 60 phút Ăn
50 – 60 phút Chơi – Tập
80 – 90 phút Trẻ bé ngủ/Trẻ lớn chơi/Trả trẻ
  1. Trẻ 12 – 24 tháng tuổi
    Trẻ 12 – 18 tháng tuổi
    – Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
    – Ngủ: 2 giấc.
    CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ 12 – 18 THÁNG TUỔI
Thời gian Hoạt động
20 – 30 phút Đón trẻ
50 – 60 phút Chơi – Tập
80 – 90 phút Ngủ
50 – 60 phú Ăn chính
50 – 60 phút Chơi – Tập
20 – 30 phút Ăn phụ
110 – 120 phút Ngủ
50 – 60 phút Ăn chính
80 – 90 phút Chơi/trả trẻ

Trẻ 18 – 24 tháng tuổi
Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
Ngủ: 1 giấc trưa.
CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ 18 – 24 THÁNG TUỔI

Thời gian Hoạt động
50 – 60 phút Đón trẻ
110 -120 phút Chơi – Tập
50 – 60 phút Ăn chính
140 – 150 phút Ngủ
20 – 30 phút Ăn phụ
50 – 60 phút Chơi – Tập
50 – 60 phút Ăn chính
50 – 60 phút Chơi/Trả trẻ
  1. Trẻ 24 – 36 tháng tuổi
    Ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ.
    Ngủ: 1 giấc trưa.
    CHẾ ĐỘ SINH HOẠT CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI
Thời gian Hoạt động

 

50 – 60 phút
110 – 120 phút
Đón trẻ
Chơi – Tập
50 – 60 phút Ăn chính
140 – 150 phút Ngủ
20 – 30 phút Ăn phụ
50 – 60 phút Chơi – Tập
50 – 60 phút Ăn chính
50 – 60 phút Chơi/Trả trẻ
  1. c) Sửa đổi, bổ sung khoản 1 tiểu mục I mục C như sau:
    Tổ chức ăn
    – Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với độ tuổi.
Nhóm tuổi Chế độ ăn Nhu cầu khuyến
nghị năng
lượng/ngày/trẻ
Nhu cầu khuyến
nghị năng lượng tại
cơ sở giáo dục
mầm non/ngày/trẻ
(chiếm 60 – 70%
nhu cầu cả ngày)
3 – 6 tháng
(179 ngày)
Sữa mẹ 500 – 550 Kcal 330 – 350 Kcal
6 – 12 tháng Sữa mẹ + Bột 600 – 700 Kcal 420 Kcal
12 – 18 tháng Cháo + Sữa mẹ 930 – 1000 Kcal 600 – 651 Kcal
18 – 24 tháng Cơm nát + Sữa mẹ
24 – 36 tháng Cơm thường

– Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục mầm non: Hai bữa chính và một bữa phụ.
+ Năng lượng phân phối cho các bữa ăn: Bữa ăn buổi trưa cung cấp từ 30% đến 35% năng
lượng cả ngày. Bữa ăn buổi chiều cung cấp từ 25% đến 30% năng lượng cả ngày. Bữa phụ
cung cấp khoảng 5% đến 10% năng lượng cả ngày.
+ Tỉ lệ các chất cung cấp năng lượng được khuyến nghị theo cơ cấu:
Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 13% – 20% năng lượng khẩu phần.
Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 30% – 40% năng lượng khẩu phần
Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 47% – 50% năng lượng khẩu phần.
– Nước uống: khoảng 0,8 lít – 1,6 lít/trẻ/ngày (kể cả nước trong thức ăn).
– Xây dựng thực đơn hằng ngày, theo tuần, theo mùa.”;
d) Bổ sung một nội dung gạch đầu dòng thứ tư, nội dung gạch đầu dòng thứ năm vào cột 12
– 24 tháng tuổi và một nội dung gạch đầu dòng thứ năm vào cột 24 36 tháng tuổi thuộc nội
dung “1. Luyện tập và phối hợp các giác quan: Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu
giác, vị giác
trong bảng Nội dung giáo dục theo độ tuổi tại điểm b khoản 2 tiểu mục II mục
C như sau:
12 – 24 tháng tuổi
Ngửi mùi của một số hoa, quả quen thuộc, gần gũi.
Nếm vị của một số quả, thức ăn.”
24 – 36 tháng tuổi
– Nếm vị của một số thức ăn, quả (ngọt mặn chua).”;
đ) Sửa đổi, bổ sung gạch đầu dòng thứ hai tại điểm c khoản 4 tiểu mục II mục C và gạch
đầu dòng thứ hai thuộc nội dung “3. Phát triển cảm xúc thẩm mĩ” trong bảng Nội dung giáo
dục theo độ tuổi tại điểm c khoản 4 tiểu mục II mục C như sau:
Vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh.”;
e) Bổ sung từ “nặn” sau cụm từ “di màu” tại gạch đầu dòng thứ ba ở cột 24 36 tháng tuổi
thuộc nội dung “3. Phát triển cảm xúc thẩm mĩ” trong bảng Nội dung giáo dục theo độ tuổi
tại điểm c khoản 4 tiểu mục II mục C như sau:
Vẽ các đường nét khác nhau, di màu, nặn, xé, vò, xếp hình.”;
g) Bổ sung cụm từ “có tính mở” vào sau cụm từ “linh hoạt” tại gạch đầu dòng thứ tư điểm a
khoản 1 tiểu mục IV mục E như sau:
Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt có tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ
tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào các góc chơi, đồng thời thuận lợi cho
sự quan sát của giáo viên.”;
h) Sửa đổi, bổ sung mục G như sau:
G. ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và
phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình giáo dục mầm non, nhận định về sự phát
triển của trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ một cách phù hợp.
I – ĐÁNH GIÁ TRẺ HẰNG NGÀY
1. Mục đích đánh giá
Đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hằng ngày.
2. Nội dung đánh giá
Tình trạng sức khoẻ của trẻ.
Trạng thái cảm xúc, thái độ và hành vi của trẻ.
Kiến thức, kĩ năng của trẻ.
3. Phương pháp đánh giá
Sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây để đánh giá trẻ:
Quan sát.
Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
Trao đổi với cha, mẹ/người chăm sóc trẻ.
Hằng ngày, giáo viên theo dõi và ghi chép lại những thay đổi rõ rệt của trẻ và những điều
cần lưu ý để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục.
II – ĐÁNH GIÁ TRẺ THEO GIAI ĐOẠN
1. Mục đích đánh giá

Xác định mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển theo từng giai đoạn, trên cơ sở
đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho giai đoạn tiếp theo.
2. Nội dung đánh giá
Đánh giá mức độ phát triển của trẻ theo giai đoạn về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình
cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ.
3. Phương pháp đánh giá
Sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây để đánh giá trẻ:
Quan sát.
Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
Sử dụng bài tập tình huống.
Trao đổi với cha, mẹ/người chăm sóc trẻ.
Kết quả đánh giá được giáo viên lưu giữ trong hồ sơ cá nhân trẻ.
4. Thời điểm và căn cứ đánh giá
Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 24, 36 tháng) dựa vào kết quả mong đợi.
Đánh giá mức độ phát triển thể chất của trẻ cần sử dụng thêm chỉ số về cân nặng, chiều
cao cuối độ tuổi.”
2. Sửa đổi, bổ sung một số nội dung Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo như sau:
a) Bổ sung một nội dung sau gạch đầu dòng thứ nhất tại tiểu mục I mục A như sau:
Có một số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo và bền bỉ.”;
b) Bổ sung cụm từ “có ý thức giữ gìn và bảo vệ cái đẹp” vào sau cụm từ “Yêu thích, hào
hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật” ở gạch đầu dòng thứ ba tại tiểu mục V mục A
như sau:
Yêu thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động nghệ thuật; có ý thức giữ gìn và bảo vệ
cái đẹp.”;
c) Sửa đổi, bổ sung thời gian của hoạt động “ngủ” trong bảng Chế độ sinh hoạt cho trẻ mẫu
giáo tại tiểu mục II mục B như sau:

Thời gian Hoạt động
140 150 phút Ngủ
  1. d) Sửa đổi, bổ sung khoản 1 tiểu mục I mục C như sau:
    Tổ chức ăn
    – Xây dựng chế độ ăn, khẩu phần ăn phù hợp với độ tuổi:
    + Nhu cầu khuyến nghị năng lượng của 1 trẻ trong một ngày là: 1230 – 1330 Kcal.
    + Nhu cầu khuyến nghị năng lượng tại trường của 1 trẻ trong một ngày chiếm 50 – 55% nhu
    cầu cả ngày: 665 – 676 Kcal.
    Số bữa ăn tại cơ sở giáo dục mầm non: Một bữa chính và một bữa phụ.
    + Năng lượng phân phối cho các bữa ăn: Bữa chính buổi trưa cung cấp từ 25% đến 35%
    năng lượng cả ngày. Bữa phụ cung cấp từ 10% đến 15% năng lượng cả ngày.
    + Tỉ lệ các chất cung cấp năng lượng theo cơ cấu:
    Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 15% 25% năng lượng khẩu phần.
    Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 25% 35% năng lượng khẩu phần.
    Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 45% 52% năng lượng khẩu phần.
    Nước uống: khoảng 1,6 2,0 lít/trẻ/ngày (kể cả nước trong thức ăn).
    Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa.”;
    đ) Bổ sung một nội dung sau gạch đầu dòng thứ hai ở cột 5 6 tuổi nội dung “1. Tập hợp,
    số lượng, số thứ tự và đếm
    ” trong bảng của điểm b thuộc Nội dung giáo dục theo độ tuổi
    tại khoản 2 tiểu mục II mục C như sau:
    Gộp/tách các nhóm đối tượng bằng các cách khác nhau và đếm.”;
    e) Sửa đổi, bổ sung gạch đầu dòng thứ bảy ở cột 3 – 4 tuổi thuộc nội dung “2. Nói” trong
    bảng Nội dung giáo dục theo độ tuổi tại khoản 3 tiểu mục II Mục C như sau:
    Kể lại một vài tình tiết của truyện đã được nghe.”;
    g) Sửa đổi, bổ sung gạch đầu dòng thứ tư ở cột 4 – 5 tuổi và 5 – 6 tuổi thuộc nội dung “2.
    Một số kĩ năng trong hoạt động âm nhạc
    (nghe, hát, vận động theo nhạc) và hoạt động
    tạo hình
    (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình)” trong bảng Nội dung giáo dục theo độ tuổi tại
    khoản 5 tiểu mục II mục C như sau:
    4-5 tuổi
    Sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu.”
    5-6 tuổi
    Sử dụng các dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu.”;
    h) Bổ sung từ “được” vào sau cụm từ “Sử dụng” ở cột 4 -5 tuổi và 5 – 6 tuổi thuộc Kết quả
    mong đợi “3. So sánh hai đối tượng” trong bảng tại điểm b tiểu mục II mục D như sau:
    4 – 5 tuổi
    Sử dụng được dụng cụ để đo độ dài, dung tích của 2 đối tượng, nói kết quả đo và so sánh.”
    5-6 tuổi
    Sử dụng được một số dụng cụ để đo, đong và so sánh, nói kết quả.”;
    i) Sửa đổi, bổ sung nội dung 1.2 ở cột 3 – 4 tuổi, 4 – 5 tuổi và 5 – 6 tuổi thuộc Kết quả mong
    đợi “1. Cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống và các
    tác phẩm nghệ thuật
    (âm nhạc, tạo hình)” trong bảng tại tiểu mục V mục D như sau:
    3-4 tuổi
    1.2. Chú ý nghe, thích được hát theo, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư theo bài hát, bản nhạc; thích
    nghe đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ; thích nghe kể câu chuyện.”;
    4-5 tuổi
    1.2. Chú ý nghe, thích thú (hát, vỗ tay, nhún nhảy, lắc lư) theo bài hát, bản nhạc; thích nghe
    và đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục ngữ; thích nghe và kể câu chuyện.”
    5-6 tuổi
    1.2. Chăm chú lắng nghe và hưởng ứng cảm xúc (hát theo, nhún nhảy, lắc lư, thể hiện động
    tác minh họa phù hợp) theo bài hát, bản nhạc; thích nghe và đọc thơ, đồng dao, ca dao, tục
    ngữ; thích nghe và kể câu chuyện.”;
    k) Bổ sung cụm từ “nội dung” vào sau cụm từ “phù hợp với” thuộc gạch đầu dòng thứ nhất
    tại điểm a khoản 1 tiểu mục IV mục E như sau:
    Trang trí phòng lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội dung, chủ đề giáo
    dục.”;
    l) Sửa đổi, bổ sung mục G như sau:
    G – ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ
    Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và
    phân tích, đối chiếu với mục tiêu của Chương trình giáo dục mầm non, nhận định mức độ
    phát triển của trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ một cách phù hợp.
    I – ĐÁNH GIÁ TRẺ HẰNG NGÀY
    1. Mục đích đánh giá
    Đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ hằng ngày.
    2. Nội dung đánh giá
    Tình trạng sức khoẻ của trẻ.
    Trạng thái cảm xúc, thái độ và hành vi của trẻ.
    Kiến thức, kĩ năng của trẻ.
    3. Phương pháp đánh giá
    Sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây để đánh giá trẻ:
    Quan sát.
    Trò chuyện, giao tiếp với trẻ.
    Sử dụng tình huống.
    Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
    Trao đổi với cha, mẹ/người chăm sóc trẻ.
    Hằng ngày, giáo viên theo dõi và ghi chép lại những thay đổi rõ rệt của trẻ và những điều
    cần lưu ý để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho phù hợp.
    II – ĐÁNH GIÁ TRẺ THEO GIAI ĐOẠN
    1. Mục đích đánh giá
    Xác định mức độ đạt được của trẻ ở các lĩnh vực phát triển theo giai đoạn (cuối chủ
    đề/tháng, cuối mỗi độ tuổi) trên cơ sở đó điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục cho giai
    đoạn tiếp theo.
    2. Nội dung đánh giá
    Đánh giá mức độ phát triển của trẻ về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và kĩ năng xã
    hội, thẩm mĩ.
    3. Phương pháp đánh giá
    Sử dụng một hay kết hợp nhiều phương pháp sau đây để đánh giá trẻ:
    Quan sát.
    Trò chuyện với trẻ.
    Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ.
    Sử dụng tình huống hoặc bài tập/trắc nghiệm.
    Trao đổi với cha, mẹ/người chăm sóc trẻ.
    Kết quả đánh giá được giáo viên lưu giữ trong hồ sơ cá nhân của trẻ.
    4. Thời điểm và căn cứ đánh giá
    Đánh giá cuối giai đoạn dựa vào mục tiêu giáo dục chủ đề/tháng, kết quả mong đợi cuối độ
    tuổi.
    Đánh giá mức độ phát triển thể thất cần sử dụng thêm chỉ số về cân nặng, chiều cao cuối
    độ tuổi.”
    3. Sửa đổi, bổ sung một số nội dung Phần bốn, Hướng dẫn thực hiện chương trình như sau:
    a) Sửa đổi, bổ sung khoản 1 như sau:
    “1. Căn cứ vào Chương trình Giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, các
    Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các cơ sở giáo dục mầm
    non xây dựng kế hoạch năm học, tổ chức thực hiện; phát triển chương trình giáo dục mầm
    non phù hợp với văn hóa, điều kiện của địa phương, của nhà trường, khả năng và nhu cầu
    của trẻ.”;
    b) Sửa đổi, bổ sung khoản 5 như sau:
    “5. Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng khiếu của trẻ; phát hiện sớm trẻ có khó khăn
    trong phát triển, can thiệp sớm và giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật.”
    Điều 2. Bãi bỏ và thay đổi từ ngữ
    1. Bãi bỏ một số từ, cụm từ tại Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ và tại Phần ba,
    Chương trình giáo dục mẫu giáo như sau:
    a) Bãi bỏ cụm từ “Thời gian cho từng hoạt động có thể linh hoạt 5 10 phút” tại tiểu mục II
    mục B Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ;
    b) Bãi bỏ từ “Tập”, “Tập luyện” ở các đầu dòng thuộc điểm a khoản 1 và tên nội dung 1, 2, 3
    trong bảng của điểm a thuộc Nội dung giáo dục theo độ tuổi tại khoản 1 tiểu mục II mục C
    Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ; ở các đầu dòng thuộc điểm a khoản 1 và tên nội
    dung 1, 2, 3 trong bảng của điểm a thuộc Nội dung giáo dục theo độ tuổi tại khoản 1 tiểu
    mục II mục C Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    c) Bãi bỏ cụm từ “tên gọi, chức năng”, “tên gọi, đặc điểm nổi bật, công dụng và cách sử
    dụng”, “tên gọi và đặc điểm nổi bật của”, “(đỏ, vàng, xanh)”, “(to – nhỏ)”, “(tròn, vuông)”, “(một
    – nhiều)”, “(trên – dưới, trước – sau)” tại các gạch đầu dòng thuộc điểm b khoản 2 tiểu mục II
    mục C Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ;
    d) Bãi bỏ cụm từ “bằng cử chỉ, lời nói” ở tên nội dung 2 cột Kết quả mong đợi trong bảng tại
    tiểu mục II mục D Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ;
    đ) Bãi bỏ cụm từ “Nhận biết” tại gạch đầu dòng thứ hai ở cột 3 4 tuổi, 4 5 tuổi và 5 6 tuổi
    thuộc nội dung 1. Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm” trong bảng của điểm b thuộc Nội
    dung giáo dục theo độ tuổi tại khoản 2 tiểu mục II mục C Phần ba, Chương trình giáo dục
    mẫu giáo;
    e) Bãi bỏ gạch đầu dòng thứ ba và gạch đầu dòng thứ tư ở cột 5 6 tuổi thuộc nội dung “1.
    Tập hợp, số lượng, số thứ tự và đếm
    ” trong bảng của điểm b thuộc Nội dung giáo dục
    theo độ tuổi tại khoản 2 tiểu mục II mục C Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    g) Bãi bỏ cụm từ “(âm nhạc, tạo hình)” ở tên nội dung 1 và cụm từ “(nghe, hát, vận động
    theo nhạc)”, “(vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình)” ở tên nội dung 2 trong bảng Nội dung giáo dục
    theo độ tuổi tại khoản 5 tiểu mục II mục C Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    h) Bãi bỏ từ “như:” và các gạch đầu dòng ở cột 3 4 tuổi, 4 5 tuổi và 5 6 tuổi ở nội dung
    3.2 thuộc Kết quả mong đợi “3. Thể hiện hiểu biết về đối tượng bằng các cách khác
    nhau
    ” trong bảng tại điểm a tiểu mục II mục D Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    i) Bãi bỏ cụm từ “(âm nhạc, tạo hình)” ở tên Kết quả mong đợi 1 và cụm từ “(hát, vận động
    theo nhạc)”, “(vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình)” ở tên Kết quả mong đợi 2 trong bảng tại tiểu
    mục V mục D Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    k) Bãi bỏ cụm từ “Giáo viên” tại khoản 4 thuộc Phần bốn, Hướng dẫn thực hiện chương
    trình.
    2. Thay đổi từ ngữ một số nội dung tại Phần hai, Chương trình giáo dục nhà trẻ và tại Phần
    ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo như sau:
    a) Thay đổi cụm từ “tham gia vào các góc chơi” thành cụm từ “tham gia vào hoạt động” tại
    gạch đầu dòng thứ tư điểm a khoản 1 tiểu mục IV mục E Phần hai, Chương trình giáo dục
    nhà trẻ;
    b) Thay đổi cụm từ “đóng mở phéc mơ tuya” thành cụm từ “kéo khóa (phéc mơ tuya)” tại
    gạch đầu dòng thứ 5 nội dung “3.2. Phối hợp được cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay
    mắt trong một số hoạt động” ở cột 56 tuổi mục Kết quả mong đợi “3. Thực hiện và phối
    hợp được các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt
    ” trong bảng tại điểm a
    tiểu mục I mục D Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo;
    c) Thay đổi từ “nhiều” thành cụm từ “một số” tại nội dung 2.4 ở cột 5 6 tuổi mục Kết quả
    mong đợi “2. Sử dụng lời nói trong cuộc sống hằng ngày” trong bảng tại tiểu mục III mục
    D Phần ba, Chương trình giáo dục mẫu giáo.
    Điều 3. Trách nhiệm tổ chức thực hiện
    Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan
    thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân các tỉnh, thành phố trực thuộc
    Trung ương, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này.
    Điều 4. Hiệu lực thi hành
    Thông tư này có hiệu lực thi hành từ ngày 15 tháng 02 năm 2017./.
Nơi nhận:
– Ban Tuyên giáo TƯ;
– Văn phòng Quốc hội;
– Văn phòng Chính phủ;
– Văn phòng Hội đồng Quốc gia GD và
PTNL;
– Kiểm toán nhà nước;
– Cục KTVBQPPL (Bộ Tư pháp);
– UBND tỉnh, TP trực thuộc TƯ;
– Công báo;
– Như Điều 3 (để thực hiện);
– Website Chính phủ;
– Website Bộ GDĐT;
– Lưu: VT, Vụ PC, Vụ GDMN.


KT. BỘ TRƯỞNG
THỨ TRƯỞNG
Nguyễn Thị Nghĩa

 

Chuyên mục: Thông Tư